智慧好品格，宏達文教基金會

宏達文教基金會，品格電子報

雲林品格英語學院

種下種子，會有發芽的時候

_{基金會與雲林縣政府、雲林國小共同合作，簽訂10年合作備忘錄，提供雲林縣沿海十鄉鎮國小四年級小朋友五天四夜的品格教育課程。}

_{對於雲林，一般人的印象可能有古坑咖啡、北港媽祖廟、西螺醬油等，雲林縣位在臺灣西方的中南部，在嘉南平原最北端。地形有九成為平原，一成為山地，人口約七十三萬五千人。這裡以農業為主，仍可見到農村的景色，單純又樸實的臺灣味。將品格教育帶進這裡，雲林品格英語學院的老師思考著能做些什麼？}

教育現場的挑戰

_{98年度臺灣地區各縣市平均每戶家庭消費支出及所得總額排名，雲林縣排名22，不及臺北市家庭的一半（註1），家庭的收入較其他縣市有明顯的差距。}

_{在鄉村及偏遠地區求學中的孩童，多來自隔代教養、單親或外籍配偶的家庭，這些家庭的經濟能力低落，有的孩子可能還要分擔家計，提前長大。雖為臺灣最大農業縣的雲林縣，卻也是不少出外人懷著鄉愁離開的家鄉，是許多新移民落腳扎根的新故鄉。根據相關調查，每三個雲林人就有一位外出工作或求學，人口外流嚴重；屬於新移民的外籍與大陸配偶超過12000人，占人口比例約1.7％，2006年一至八月累計，新婚登記數18.0%高居全台，同時離婚率也達到12％，是國人的四倍。
一點一滴埋下種子，細心灌溉}

_{從8月份開始，雲林品格英語學院的大門已經迎接來自雲林國小的四年級學生，10月起也正式有第一批海線學校的學生入住。}

_{在品格英語學院生活，除了要認識新的環境、住宿規定，一起上課的同學也常是新的面孔。因此剛入住的1~2天，老師們用心地幫助孩子熟悉、建立常規，在心理調適上，更是用大量的鼓勵讓孩子練習開放自己、嘗試不習慣的事情、用正確的方式表達自己的想法，孩子的願意嘗試都是奠基於對自己的信心，以及每一個微小的成功經驗。}

_{因此，從踏入學院的那一刻起，老師就得拿著放大鏡檢視孩子，不是挑錯誤，而是觀察他每一天每一天的進步，也許是認真的看著對方說話、把椅子放回原處、幫忙同學拿東西，都是鼓勵孩子，幫助他建立自信的小養分。在讚美時，不只是讚美行為，重點是行為背後他所具有的好品格。當一個孩子受到讚美時，其他孩子也同時學習，學習知道正確的事，以及好的品格，最重要的學習是他也可以做的到。學習品格，最重要的還是來自於孩子的經驗，幫助他一次又一次重複成功的經驗，加深他的感受。}

 歡喜作傻子的七位女孩

_{目前學院有三位本國老師，三位外國老師，一位校護行政，平均年齡25歲，面對人手吃緊和各種突發狀況，也訓練出絕佳的默契和應變的能力。在訪問瑜鴻老師時，偷偷的問：「你們很累吧？」只聽她從電話中簡短的回答：「嗯！會累」，停了一會兒接著說：「但真的很幸運能遇到這一群工作夥伴，我們都是一群樂意當傻子的人，大家真的很希望能為這個世界帶來好的影響，即使很累很累，埋下的種子也許沒辦法看的到，但我們相信一定會有發芽的時候，尤其當發現孩子轉變時，讓我們會想要盡更大的努力，讓他看見身上獨特的優點，而有很多時候我們是從孩子的身上學習，學習到沒有一個人是應該被放棄的。」}

_{這七位歡喜作傻子的女孩，在學院裡彩繪出一幅又一幅的幸福畫作，首先是「小樹閱覽室」，目前可是最夯的地點，手腳不快一點，馬上就會被小書蟲給佔滿了。「瑜鴻老師，我想在樹下躺著看書」、「藍琪老師，這是你的手還是月柔老師的手呀!」，休息時間孩子總喜歡黏在老師身上，追著問牆上手印的主人是誰，舒適的氛圍讓孩子在這邊可以躺著、可以翻滾、可以趴著看書、也可以是和老師說心事、聊心情的私密空間。}

_{因此，在小樹閱覽室的一角，添上了「把愛傳出去信箱」，信箱是開放給所有的小朋友，他能寫給想要感謝的人；寫給自己，慶祝克服了想家的心情；寫給老師，分享他的未來夢想。能夠寄出的信，老師們使命必達，而點滴的心情故事，鼓勵的話也會是給未來到學院的小朋友最好禮物，在他們之前，有許多小勇士在這裡學習與成長，讓小朋友信中的愛，傳出去。因此信箱的上面有一道伸展到天花板的七彩彩虹，一直往上擴散。「讓孩子接收到許多人愛著他們的訊息」是學院的老師，想要呈現給孩子的目標，不論是「小樹閱覽室」、「把愛傳出去信箱」都只是一個很棒的開始，未來，他們還有共同攜手，創造學院中更多愛的訊息。}

 感謝默默支持的力量

_{長年參與非營利組織活動的方慶榮先生，從關懷社會的角度看雲林品格英語學院，有肯定也有期許。他讚許學院將品格教育從小開始扎根，培養未來的關鍵能力，更希望能讓更多的孩子能享有這個機會，讓這份資源發揮最大效益、嘉惠更多的弱勢孩童。
因此，方慶榮先生決定贊助學院每年48％的支出費用，從師資、硬體、教材等，讓學院能營運得更穩健，提供雲林縣沿海十鄉鎮每年2200位國小四年級小朋友一個有品質的品格學習環境，基金會也藉由這個機會，感謝默默支持的方慶榮先生。}

請給孩子一個學習品格的機會吧!落後的功課一定可以補回來的。

_{這是一個值得送給您的故事。小得(化名)是老師眼中需要特別照顧的學生，在事前的連絡時，學院老師即對小得的入住考慮再三，最後禁不住電話一頭的媽媽懇切的請託：「孩子很期待，可不可以給他一個機會試試看？」所有老師決定硬撐留宿，做好一切預備。}

_{五天四夜的過程裡，小得不穩定的狀況確實是課程裡的一大挑戰，尖叫、搖椅子、亂跑躲藏、執意做想做的事、課程中會跑到老師備課區按電腦、對其他孩子亂叫、跳上窗台扯下窗簾...小得耗去老師相當大的注意力，校外採訪課程也幾乎占去一個人力全程照顧他，但特別的是，全體老師能感受到小得「想留在這裡」的心情，每次當老師認真問他：「你是不是真的很想留下來？」小得總是專心地看著老師的眼睛，靜靜專注的看著，當老師告訴他：「我相信你可以做得很好，因為你是一個很棒的孩子」或是：「如果你搖晃椅子，從上面摔下來，你會很痛，老師也會難過」，他就會立刻安靜下來。下課時間，小得甚至會主動找老師聊天，雖然話題總圍繞在他執意關注的事情，但當他表達想要親近的時候，老師們是可以收到的。}

_{最後一天，當其他孩子寫的感恩卡多半是給自己最喜歡的老師時，小得寫了一封長信，謝謝這裡每一個老師，甚至細膩地將校護都涵括進去了。小得在信上寫著，他不是故意拉壞窗簾，他是因為緊張才會這樣，這件事讓他覺得很抱歉，小得還畫了張地圖，告訴老師他的教室怎麼走，有空時可以去看他...看著小得的字句，幾個老師紅了眼眶，這個孩子用他有限的語言向老師們訴說他的抱歉與感謝，每句都是這麼真誠，即使自閉的症狀讓小得在學習路上無法像其他孩子一樣接收訊息、暢意表達，但他仍是一個可以接收愛、表達愛的孩子。（註3）} 

_{從小得的身上，老師們深刻地感受到當我們覺得付出疲累無效時，孩子卻用他的字句讓我們明白他收下的關懷、回饋他最真的感情，用他的生命教我們：原來溫暖與愛不會被擋在我們不理解的那道牆外。「你所付出的不論多遠總會回到你的身上」，每一個孩子身上都會有愛的力量，即使他需要很長的時間來練習，很久之後才會回應你，但是你所付出給孩子的，他一定會還給你。種下種子，一定會有發芽的時候，親愛的爸爸媽媽，您願意盡早在孩子心中種下這棵種子嗎？}

_{註1：98年度臺灣地區各縣市平均每戶家庭消費支出及所得總額，臺北市為1620452元，雲林縣為770043元。資料來源：行政院主計處編印之家庭收支調查報告。}

_{註2：遠見雜誌2008/09/03 《他們是被遺忘的一群野孩子？》}

_{註3：小得的故事摘錄自洪瑜鴻老師個人教學心得《那些來到我們生命中的孩子》一文。}

_{轉貼自財團法人宏達文教基金會}